TANTANGAN PEMBELAJARAN SKETSA LATAR PADA SISWA INKLUSI KELAS ANIMASI SMK NEGERI 9 SURAKARTA MELALUI PROJECT-BASED LEARNING

Abstract

The current research aims at describing challenge of the learning process of making
background sketching for inclusion students through project-based learning (PjBL).
Learning activities of making background sketching involve eleventh graders of animation
class in SMK Negeri 9 Surakarta consisting of 34 (thirty-four) general students and 2 (two)
inclusion students. Focus of the qualitative research of PjBL implementation is to answer
three research questions, namely (1) How are the characteristics of inclusion students
described when being involved in the learning process of making background sketching? (2)
In the learning process of making background sketching, how are the interaction between
teacher and inclusion students portrayed? and (3) How are the activities of inclusion
students described when being involved in the learning process of making background
sketching? Research results demonstrate that (1) deaf and mute disabled students undergo
communication barriers in which they tend to be silent when the learning process is going
on; teachers need to repeat the explanation with special approach dan assistance in relation
to communication practice; meanwhile, slow learners need teacher to repeat over and over
again in order to understand the learning materials and to do the assignments; (2) teachers
provide additional service for inclusive students, and (3) due to their condition, inclusive
students tend to be passive in the learning activities

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tantangan pembelajaran materi membuat
sketsa latar pada siswa inklusi melalui pengembangan pembelajaran berbasis project-based
learning (PjBL). Aktivitas pembelajaran merupakan implementasi kegiatan pembelajaran
berbasis projek membuat gambar sketsa latar yang dilakukan oleh siswa kelas XII Animasi
di SMK Negeri 9 Surakarta, yang terdiri dari 34 (tiga puluh empat) siswa biasa dan 2 (dua)
siswa inklusi. Fokus dari penelitian kualitatif pada penerapan PjBL ini adalah untuk
menjawab tiga pertanyaan penelitian, yaitu (1) Bagaimana mendeskripsikan karakteristik
siswa inklusi dalam mengikuti pembelajaran membuat sketsa latar? (2) Bagaimana
mendeskripsikan interaksi antara guru dan siswa inklusi dalam pelajaran membuat sketsa
latar? dan (3) Bagaimana mendeskripsikan aktivitas siswa inklusi dalam mengikuti
pembelajaran membuat sketsa latar? Metode yang digunakan adalah metode penelitian
kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) siswa bisu tuli mengalami kendala
komunikasi, saat pelajaran berlangsung siswa ini cenderung diam, dan mereka perlu
mendapatkan penjelasan ulang oleh gurunya dengan pendekatan serta pelayanan khusus
terkait cara berkomunikasi, sedangkan siswa slow learner memerlukan penjelasan berulang-ulang, agar materi bisa dipahami dan tugas bisa dikerjakan; 2) saat interaksi antara guru dan
siswa inklusi dalam pelajaran membuat sketsa latar dilakukan, guru memberikan pelayanan
ekstra kepada siswa inklusi; dan (3) aktivitas siswa inklusi dalam mengikuti pembelajaran
membuat sketsa latar terlihat cenderung pasif yang disebabkan oleh keterbatasan kondisi
mereka